Qué es un taller literario

Cada taller puede tener un objetivo diferente pero en general es un espacio de lectura, reflexión y producción de textos propios. Lo que enriquece la escritura es el intercambio con los compañeros (ellos opinarán sobre tus escritos y tu sobre los de ellos) y la posibilidad de ser corregido por profesionales. En muchos talleres se da también información teórica para que los participantes puedan ampliar sus conocimientos formales y llevar sus escritos a un nivel más profesional.

La propuesta, en general, de los talleres literarios es que aprendas de tus errores, crezcas tras cada escrito y puedas aprender a aceptar críticas y sugerencias, ya que no todos estarán de acuerdo con tu forma de escribir. Estos talleres son muy enriquecedores para los interesados en la escritura.

Cómo puede darse este intercambio en un taller virtual

Las maravillas de la tecnología nos permiten que podamos compartir con información, imágenes, videos y mucho más a través de diversos medios, y no es necesario que todos estemos conectados a la vez. De esta manera es posible que un taller virtual funcione y de resultados satisfactorios.

En el mercado existen opciones muy diversas pero en general todas ellas se basan en el buen uso del correo electrónico, el chat y los foros de discusión. Dispondrás de un espacio donde colgar tus escritos y los demás podrán comentarte y corregirte libremente.

Esta modalidad tiene muchas ventajas con respecto a los talleres tradicionales. Además del ahorro de tiempo y dinero, y la flexibilidad horaria, el taller a distancia permite que los textos permanezcan siempre al alcance de todos, por lo que pueden ser analizados con mayor detenimiento e incluso podemos guardar aquellos que nos gusten. Los tiempos ya no son tan limitados, podremos releer un texto varias veces antes de dar una opinión o incluso comentarlo con otros antes de hacerlo. Es interesante ver cómo de un tema pueden abrirse numerosos debates e incluso servir de inspiración para nuevos escritos.

En la educación tradicional presencial prevalece el contacto directo entre profesores y alumnos. Cuando hablamos de educación a distancia este contacto está “mediatizado” por la tecnología. Este es tal vez el principal desafío del e-learning, ya que para lograr la comunicación efectiva en este contexto mediado, es necesario que se forme un equipo de trabajo que coordine las acciones de contenidistas, docentes, tutores, asesores y evaluadores.

Otro aspecto fundamental a tener en cuenta es el público al que está dirigida la plataforma virtual. Los potenciales participantes poseen diferentes perfiles y condiciones de acceso a Internet.

Aspectos técnicos de una plataforma virtual

-Características generales: idiomas, cantidad de usuarios, cantidad de convocatorias u ofertas educativas, adaptabilidad, precio y servicio técnico.

-Compatibilidad: requisitos de hardware y software, soporte de formatos, ficheros multimedia (audio, video, imágenes y animaciones, objetos en tres dimensiones y applets de Java), estándares y accesibilidad para minusválidos.

-Robustez: integridad de funcionamiento, recuperación ante fallos (en el caso de usuarios inexpertos), seguridad (control de acceso a la base de datos y herramientas de la plataforma, como protección frente a la piratería informática).

Edición de materiales didácticos y formativos

-Edición de contenidos: capacidad de integración multimedia, capacidad de reedición, actualización y manejo de archivos, participación de múltiples autores y adaptación a estándares para elaborar contenidos.

-Edición de elementos de evaluación: tipos de pregunta con corrección automática, riqueza de recursos por pregunta, tipo de cuestionarios (incluyendo situaciones fuera de línea o desconectado de Internet).

-Creación de elementos complementarios: tipos de actividad, gestión de bibliografía y enlaces a direcciones electrónicas.

Proceso de formación a distancia

-Planificación del curso: guías de aprendizaje, integración de contenidos, itinerarios curriculares, diseño de pruebas de evaluación.

-Supervisión y desarrollo del curso: seguimiento y monitoreo del trabajo y progreso del estudiante, automatización de las tareas de control, personalización formativa individual y por grupos, creación de expedientes para cada estudiante.

-Herramientas específicas del estudiante: formas de acceso al material, control de su progreso, creación de páginas personales y de un desktop propio.

-Servicios de comunicación: calendario, correo electrónico propio, foros, trabajo en grupos, chat, pizarra compartida, videoconferencias y audioconferencias.

Gestión académica

-Gestión de usuarios: matriculación en línea, niveles de acceso, posibilidad de crear una cuenta de invitado.

-Aspectos académicos: alta (admisión al curso), listados por curso, tablón de anuncios, expedición de certificados y expedientes.

-Informes: elaboración de estadísticas e informes, evaluación de las preguntas, registro de opiniones y sugerencias de los cursantes.

Nivel de interactividad

-Difusión: historial de la plataforma, disponibilidad de versiones libres, actividades de intercambio.

-Interfaz de usuario: diseño y navegación, personalización del entorno, descarga del curso o una parte del mismo.

-Orientaciones de manejo correcto: tutoriales y documentación, ayudas en línea, centros de recursos, disponibilidad del material pedagógico.

El rol del tutor a distancia

Junto con los materiales, la tutoría constituye uno de los núcleos fundamentales de esta modalidad.
De acuerdo a una definición de Ezequiel Ander-Egg en su diccionario de pedagogía, la tutoría en el campo educativo es “la acción de ayudar, guiar, aconsejar y orientar a los alumnos por parte de un profesor…”.

A esta definición podemos agregar la de Galindo Rodríguez, quien afirma que “el asesor a distancia es un profesor designado por la institución que imparte la educación, encargado de orientar, motivar o guiar al estudiante en aspectos propios de la disciplina que se está estudiando o en temas relacionados con el cómo estudiar o cómo aprovechar mejor los materiales que se le proporcionan”.

O, como afirman Lugo y Schulman, “el tutor es un animador y vehiculizador del aprendizaje autónomo que realizan los estudiantes”.

Más allá de las definiciones, el tutor y su forma de actuar es el factor esencial para que el entorno de aprendizaje a distancia sea aprovechado con éxito por los cursantes.

La función tutorial debe favorecer la comprensión de los contenidos, la interpretación de las consignas, la forma y momento adecuados para realizar el trabajo y, muy especialmente, la asistencia personalizada para la consulta de dudas o contención de los estudiantes a distancia.

Los docentes tutores no son solamente especialistas en el área de conocimiento que se imparte a través de la modalidad a distancia, sino que también deben estar capacitados para el ejercicio de esta particular función, conociendo las características de la educación a distancia, de los materiales utilizados y de la psicología del estudiante en esta situación.

La tarea que el docente desarrolla en los sistemas de educación a distancia es uno de los factores que marcan su diferencia con el estudio libre o autodidáctico. Si bien la educación a distancia requiere de un alto grado de compromiso y autogestión de parte del estudiante, no significa que el estudiante se encuentra solo frente al material, sino que dispone de un acompañamiento humano (aunque mediatizado), capaz de orientarlo, contenerlo, inducirlo y alentarlo en su aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal.

En este sentido, Lugo y Schulman afirman que “(…) el tutor debe paliar la ‘soledad’ del aprendizaje propiciando un sistema de comunicación fluida y sostenida”.

La función del tutor es la de un acompañante que contribuye a la autogestión de aprendizaje que desarrolla el alumno, mediante una orientación constante que permita la construcción del conocimiento por parte del estudiante. Los contenidos a transmitir son responsabilidad de otros integrantes del equipo de trabajo interdisciplinario (planificadores, contenidistas)

Conclusiones

La fuerte y creciente demanda que existe por la educación a distancia exige poner la mirada sobre los nuevos aspectos que forman parte de esta modalidad: la plataforma que sirve de soporte al aprendizaje, el nuevo rol del docente – tutor y las posibilidades de interacción de los estudiantes a distancia.

Una plataforma mal diseñada, un tutor que no comprenda las características y el alcance de su función o la falta de interacción por parte de los estudiantes pueden llevar al fracaso al proyecto más ambicioso.

Atender debidamente estas cuestiones llevará a favorecer aún más el crecimiento de esta modalidad, tan necesaria en el contexto actual.

Las plataformas virtuales – también conocidas como “entornos de aprendizaje integrado” – permiten la creación y gestión de cursos completos a través de Internet. Su diseño puede ser uno de los factores claves en el éxito de la experiencia de e-learning, tanto para los tutores como para los estudiantes a distancia.

Una plataforma virtual sólida debe incluir, por lo menos, estos 3 aspectos:

-Herramientas para facilitar el aprendizaje, la comunicación, la participación y la colaboración.
-Herramientas para la gestión administrativa del curso.
-Herramientas para el diseño de la interfaz de usuario.

Entonces, una plataforma virtual para e-learning debe integrar herramientas para la creación, gestión y distribución de formación a través de Internet, con materiales didácticos adecuados para una formación a distancia o en línea.

Estas características de integración hace necesario el tratamiento de dos sistemas básicos de desarrollo de plataformas virtuales, que si bien se presentan en forma integrada en el entorno virtual de aprendizaje, cumplen funciones específicamente distintas.

Por una parte, se debe considerar el desarrollo del Learning Management System (LMS), cuyo principal objetivo es la gestión del estudiante, el registro de la evolución de sus estudios y del rendimiento a través de las actividades que desarrolla en la plataforma virtual.

Pero también se debe atender a la otra parte del sistema virtual: el Learning Content Management System (LCMS), es decir, la gestión de contenidos y objetos de estudio.

Para entender cómo se integran estos dos sistemas, podemos recurrir a una metáfora: el LMS es una autovía y el LCMS son los vehículos que circulan por ella.

Entonces, una plataforma virtual para e-learning debe incluir instrumentos que posibiliten el diseño, la elaboración y la implementación de un entorno educativo que esté disponible en Internet, con todos los recursos necesarios para cursar, gestionar, administrar y evaluar las actividades educativas.

Su diseño debe facilitar, tanto a docentes como a estudiantes, la utilización de la plataforma integrada sin que sea necesario poseer conocimientos profundos de programación o de diseño gráfico.

El acceso al material didáctico (textos, gráficos o incluso vídeos con información del profesor) debe combinar diferentes opciones de interacción y retroalimentación, tales como videoconferencia, correo electrónico, foros de discusión, chats, etc.

Plataformas Open Source

El Open Source o “código abierto” no es sinónimo de gratuito, sino de “libre”, es decir que el usuario puede tener la posibilidad de ver y cambiar el código fuente de programación, para adaptarlo a sus necesidades.

No obstante, también existen aplicaciones Open Source gratuitas que permiten desarrollar la arquitectura de una plataforma virtual de aprendizaje.

Tal es el caso de Claroline, Moodle, Ilias, Dokeos o Atutor (disponibles en idioma español), o las más difundidas, como PHP, Java y Pearl (en inglés).

Pero la más utilizada en la actualidad es, sin duda, Moodle, que es una plataforma open source, diseñada a través de la colaboración de distintos investigadores.

Universidades y campus virtuales

Las plataformas virtuales no son solo utilizadas para impartir cursos a distancia. Casi todas las universidades del mundo disponen de una versión paralela a la “universidad tradicional”: la universidad virtual, que está siempre presente en Internet a través de los denominados “campus virtuales”.

Un campus virtual es el espacio digital al que pueden acceder los miembros de una determinada comunidad educativa (profesores, alumnos) previo registro. A través del campus se pueden cursar materias o carreras completas a distancia, pero también se pueden gestionar trámites académicos y administrativos (consulta de calificaciones, fechas de examen, pagos de aranceles, etc.)

La plataforma virtual es el resultado de un trabajo en equipo

Para desarrollar una plataforma virtual es necesaria la integración de un equipo de profesionales, con roles diferentes y bien definidos:

-Programadores
-Administradores del sistema
-Webmaster
-Profesores – tutores y ayudantes
-Expertos en contenidos
-Diseñadores de materiales y actividades didácticas
-Editores
-Administradores del proceso de aprendizaje
-Consejeros legales

La función del diseño

El diseño del entorno de una plataforma virtual no es un tema menor dentro del proceso de desarrollo e implementación de la misma. Un diseño adecuado debe ser atractivo, retener la atención de los estudiantes y facilitar la posible expansión del sistema. Debe atender tanto a la presentación de la interfaz del ambiente virtual como a la estructura de navegación.

Para ofrecer servicio a estos profesionales interesados en insertarse en el mundo e-learning, nació Moodle, es un paquete de software (Open Source) para la creación y gestión de cursos para Internet o redes locales, es la herramienta más flexible y personalizable, necesaria para dictar clases a través de Internet, que nos ofrece la posibilidad de programar las lecciones, receptar exámenes, generar foros de discusión y participación, salas de chats (Skipe), enviar material bibliográfico (ya sea texto, fotografías, audio, videos, o archivos específicos, etc.).

Este novedoso sistema, utilizado por las principales plataformas de educación a distancia, administra la información financiera de la empresa, como cuotas de los alumnos, matrículas, y el depósito de dinero, va directamente a la cuenta bancaria del Titular de la plataforma educativa; es un innovador sistema informático que nos permite manejar la totalidad del Instituto Virtual desde la comodidad del hogar, con alumnos en cualquier punto del planeta.

Utilizar esta Plataforma.
Para poder utilizar esta plataforma, es necesario tener acceso al sistema Moodle, para ello existen empresas que alquilan este espacio por una suma de dinero insignificante de acuerdo a la posible utilidad que se le puede dar. Luego de conseguir el acceso de nuestro instituto a Moodle, debemos aprender a usarlo, podemos conseguir tutoriales desde google, o bien acceder al curso de e-learning, Profesores de E-Learning, o en su defecto Telesecretaria, se trata de clases de corta duración donde el principal objetivo está centrado en la administración de Moodle para aprovechar a fondo cada una de las herramientas que nos ofrece (Telesecretaria) y además un enfoque sobre el perfil de los estudiantes e-learning para los profesores.

Actividades de Moodle.

• Actividades de Tipo Comunicativa, encargadas de posibilitar la comunicación entre el profesor y los alumnos y entre alumnos también, las más comunes son mail, chats, mensajería instantanea, etc.

• Actividades de Tipo Formativa, Individuales (lecciones, tareas, hot potatoes, enlaces a Web o descarga de cualquier tipo de archivos); o Colaborativas (tallerres, wikis, glosarios, bases de datos, foros, etc.).

• Actividades de Tipo Evaluativos, mediante las cuales evaluar los conocimientos del alumno, pueden ser cuestionarios, multichoice,  hot potatoes (preguntas autoevaluables de diversos tipos), etc.

Dentro de Moodle, pueden crearse salas de Profesores para la complementación de actividades y cruces de información entre los docentes.

Moodle, es la herramienta para lograr una eficacia total del e-learning, sin dejar un solo detalle librado al azar.