Existe una amplia gama de aparatos, servicios, software y redes, que tienen como objetivo la organización de los datos y permiten el acceso a ellos de las personas que lo requieran, pero para que estas Tecnologías de la Información y la Comunicación (reconocidas generalmente como TIC) sean verdaderamente aprovechadas por el usuario, debe conocerse como llegar al tipo de información que nos interese y de tal modo sean útiles para integrarnos y/o complementarnos con el mundo y no una barrera para acceder, dejándonos exhaustos viendo como giran las posibilidades dentro de una red aglomerada de mundos virtuales.

La UNESCO, considera la necesidad de aprender a utilizar las TIC, y desarrolló un proyecto conocido como “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes” (abreviado como ECD – TIC) dedicados a los profesores en general que quieran ser parte de la nueva generación de educandos virtuales y para aquellos que consideran que las tecnologías son una herramienta más para llegar a los alumnos y contribuyen positivamente al aprendizaje y desarrollo de aptitudes necesarias para el desempeño en la actualidad, este proyecto, capacita para llegar a ser:

• competentes para utilizar tecnologías de la información;

• buscadores, analizadores y evaluadores de información;

• solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;

• usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;

• comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y

• ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

“Es importante señalar que la elaboración de los Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) fue un verdadero ejemplo de la fuerza que tienen las alianzas entre el sector público y el privado en pro del desarrollo” comentó a respecto, Abdul Waheed Khan, Director General Asistente para comunicación e información de la UNESCO.

Trípode del Proyecto.

1. Nociones Básicas sobre las TIC:

• Los docentes deben tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares de sus asignaturas como también, conocimientos sobre los procedimientos de evaluación estándar. Además, deben estar en capacidad de integrar el uso de las TIC por los estudiantes y los estándares de estas, en el currículo.

• Los docentes deben conocer el funcionamiento básico del hardware y del software, así como de las aplicaciones de productividad, un navegador de Internet, un programa de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.

2. Profundización de Contenido.

• Los docentes deben poseer un conocimiento profundo de su asignatura y estar en capacidad de aplicarlo de manera flexible en una diversidad de situaciones. También tienen que poder plantear problemas complejos para medir el grado de comprensión de los estudiantes

• Los docentes deben tener las competencias y conocimientos para crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y hacer uso de redes para acceder a información, a colegas y a expertos externos, todo lo anterior con el fin de respaldar su propia formación profesional.

3. Generación de Conocimientos.

• Los docentes deben comprender los objetivos de las políticas educativas nacionales y estar en capacidad de contribuir al debate sobre políticas de reforma educativa, así como poder participar en la concepción, aplicación y revisión de los programas destinados a aplicar esas políticas.

• Los docentes tienen que estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC, y también de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo delas habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo.

• Los docentes, también deben estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades profesionales del conocimiento.

El ECD-TIC, pretende ser un documento vivo y flexible capaz de adoptar las posturas que el docente necesite y se nutra con los aportes que pueda realizar la comunidad que lo utilice.